Aula de futuro


ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN

2. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

4. INNOVACIONES QUE SE IMPLANTARÁN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA[1]APRENDIZAJE

5. OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO Y PROPUESTAS DE COORDINACIÓN

6. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Y VIABILIDAD DEL PROYECTO

7. EVOLUCIÓN, CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO INCORPORACIÓN DEL PROYECTO EN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

8. HEMEROTECA Y RECURSOS DIGITALES 

 

 

 

 

 

1. JUSTIFICACIÓN

Nuestro proyecto está basado en el “Aula del futuro” que pretende desarrollar un espacio diferente para crear, inventar, equivocarse y buscar soluciones. Aspiramos que nuestro alumnado pueda ser el impulsor de sus propios aprendizajes, trabajando de una manera colaborativa y creativa. Nos gustaría crear un espacio reconfigurable dividido en zonas. Su equipamiento estará repartido por las distintas zonas e incluirá pizarras digitales, mobiliario escolar específico con facilidades de conexión, materiales para facilitar la investigación, un pequeño estudio de grabación, material de robótica, puestos informáticos, ipad y un rincón tradicional de trabajo. Además de su equipamiento, lo más destacable que tendría el aula sería la división en zonas de actividad, que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso: el alumno investiga, interactúa, intercambia, desarrolla, crea y presenta. Lo que queremos es acondicionar un espacio que pueda atender al desarrollo de competencias claves de nuestro alumnado, donde el alumno sea el centro de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y fomentar la interacción, la experimentación, el intercambio de ideas y la investigación entre profesores/as y alumnos/as.

Esta configuración del espacio favorecerá también que el profesor amplíe su papel de transmisor de contenidos al de moderador, orientador, organizador de las experiencias… Y, especialmente, el de acompañante del alumno en su proceso de aprendizaje. Esto es lo que consideramos la evolución de la enseñanza instructiva a la enseñanza activa. Se destinará un espacio de 90 m2 aproximadamente para el desarrollo del proyecto, con una división inicial de las siguientes zonas: 

Zona para “Interactuar” y “ Programar”

 Zona para “Presentar”

  Zona para “Desarrollar” y “Autoevaluar”

 Zona para “Investigar” y “Exponer”

  Zona para “Crear”

 

2. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO

Nuestro proyecto se basa en un proyecto que nace de la iniciativa europea Future Classroom Lab (FCL) puesta en marcha por European Schoolnet en Bruselas a partir de los resultados del proyecto de investigación y desarrollo llevado a cabo por iTEC ( Innovative tecnologies for engaging classroom ) para transformar y mejorar el uso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje durante las etapas de educación no universitaria. European Schoolnet (EUN), el consorcio de Ministerios de Educación europeos, inició en enero de 2012 el proyecto Future Classroom Lab, con el objetivo de llamar la atención, entre otros, de responsables políticos, proveedores de tecnologías, docentes e investigadores educativos para:

Ø  Reflexionar sobre la forma en la que las tecnologías pueden apoyar el proceso de reforma educativa tanto a nivel nacional como europeo. 

Ø  Desarrollar talleres de formación, seminarios y cursos sobre cómo las tecnologías emergentes y las ya existentes pueden ayudar a transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Ø  Favorecer que las actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en el marco del Aula del Futuro tengan una adecuada difusión y se puedan integrar en las aulas.

Con estos objetivos, EUN, junto con un importante grupo de empresas tecnológicas, creó el aula del fututo (Future Classroom Lab), un espacio de enseñanza y aprendizaje totalmente equipado, que pretende ayudar a visualizar la forma en que nuestras aulas actuales pueden reorganizarse para promover cambios en los estilos de enseñanza y aprendizaje. En España, para fomentar y facilitar este cambio a aquellos centros que están interesados, se ha creado una red de embajadores con presencia en todas las Comunidades y Ciudades Autónomas.

Estos embajadores son docentes de distintas etapas educativas no universitarias interesados por difundir el modelo del aula del futuro y ayudar a aquellos centros y docentes que lo deseen a dar los pasos necesarios que les permitan avanzar en la dirección del Aula del Futuro que favorezca el desarrollo integral de las competencias en sus alumnos/as.

Hemos buscado información sobre la puesta en marcha de un prototipo del Aula del Futuro en la sede del INTEF durante una visita al aula del futuro del CEP de Aracena, en el visionado de páginas como el Blog de la Aventura del Saber :  espacio de encuentro e intercambio en torno a los aprendizajes para descubrir qué prácticas, atmósferas, espacios y agentes hacen funcionar las comunidades; sus porqués y cómos. Blog del INTEF con diferentes noticias y propuestas sobre el aula del futuro.

 Hay muchas publicaciones que recogen estas temáticas como el Diseño del Aula del Futuro, revista que recoge información de cómo la metodología del Aula del Futuro ha influido en aulas de más de 20 países.

Hemos contactado con los responsables de la creación de aulas del futuro en nuestro entorno próximo y hemos recibido un asesoramiento muy interesante.

 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

El objetivo principal es que los docentes de nuestro centro vean en esta propuesta un escenario creativo, tecnológico y flexible que acompaña nuestros cambios metodológicos. Cada profesor deberá responder a las necesidades de los/as alumnos/as  que vayan a utilizarla y deberá adaptarse al trabajo que se vaya a desarrollar. Este proyecto no es, fundamentalmente, el espacio físico, el mobiliario o la tecnología, sino un espacio de experimentación para mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos. Objetivos referidos a la mejora de los aprendizajes de los alumnos: Los objetivos que formulamos están orientados al desarrollo de las competencias, ya que somos conscientes que incentivando las habilidades del siglo XXI: habilidades de aprendizaje, habilidades de trabajo y habilidades para la vida, estamos proporcionando a nuestros alumnos herramientas para el futuro.

 

Ø  Fomentar la creatividad e iniciativa del alumnado a través de la generación de productos/prototipos/producciones que reflejen y materialicen sus aprendizajes, fruto de procesos activos.

Ø  Generar la cultura del pensamiento y la metacognición, incidiendo en la competencia de aprender a aprender, asociado a los procesos reflexivos que se generan en el desarrollo de proyectos.

Ø   Desarrollar un aprendizaje basado en la investigación y en la experiencia como habilidad esencial de aprendizaje.

Ø  Mejorar la competencia digital del alumnado: el uso competente de las tecnologías digitales en comunicación, colaboración y resolución de problemas; creación de contenido y gestión de contenidos, y en seguridad electrónica.

Ø   Incentivar el desarrollo de un pensamiento crítico y la resolución de problemas para ampliar el conocimiento y toma de decisiones.

Ø  Combinar el pensamiento computacional con el pensamiento crítico para resolver problemas de manera creativa e innovadora.

Ø   Crear ideas nuevas y valiosas individualmente y/o en colaboración y evaluar estas ideas para mejorarlas y desarrollarlas en productos/ creaciones útiles.

Ø   Fomentar el interés la vinculación con STEM a través de la metodología de proyectos científico-tecnológicos desarrollados en el aula del futuro.

Ø   Incidir en la mejora de las competencias sociales y cívicas a través del uso de la metodología de aprendizaje cooperativo.

Ø   Fomentar las habilidades comunicativas comprendiendo a los demás y considerando diferentes perspectivas para formular argumentos; así como en relación con un lenguaje científico, artístico, o sociológico, en función de las temáticas de los proyectos desarrollados.

 

4. INNOVACIONES QUE SE IMPLANTARÁN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA[1]APRENDIZAJE

v  Incorporación de metodologías activas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando ABP y aprendizaje cooperativo como eje prioritario.

v  Incorporación de la evaluación holística orientada a la valoración competencial y en consonancia con las metodologías utilizadas.

v  Incorporación de estrategias facilitadoras del aprendizaje: Gamificación, flipped-classroom y metacognición.

v  Creación de un nuevo espacio, con grandes posibilidades de aprendizaje activo y gran desarrollo tecnológico: Aula del futuro.

v  Mayor explotación e integración de los espacios transversales existentes (biblioteca, huerto, hall) a partir de metodologías activas en el aula.

v  Fomento de aprendizajes interdisciplinares salvando los inconvenientes de un conocimiento compartimentado.

v  Integración de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 

 5. OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO Y PROPUESTAS DE COORDINACIÓN.

Objetivos para el profesorado:

 Analizar y clasificar los elementos curriculares que se pretenden trabajar interdisciplinarmente. 

Diseñar aprendizajes basados en proyectos.

Ø  Implementar el proceso de Pensamiento de Diseño (Design Thinking) en nuestras prácticas de enseñanza a través de la coordinación de los proyectos “ Desing for change” con nuestro alumnado para la participación en los premios “ BE THE CHANGE CELEBRATION”  Mejorar los materiales educativos estándar con herramientas y aplicaciones creativas.

Ø  Utilizar las tecnologías emergentes (Realidad Aumentada, Realidad Virtual, códigos QR, Robótica…) en el marco enseñanza-aprendizaje. 

Ø  Utilizar diferentes aplicaciones digitales tanto para el aprendizaje como para la creación de productos.

Ø   Desarrollar diferentes escenarios de aprendizaje.

Ø   Crear artefactos digitales

Ø    Aprender a elaborar y organizar contenidos digitales. 

Ø   Generar y aplicar instrumentos de evaluación acordes con los nuevos planteamientos  metodológicos que se incorporarán en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ø    Aplicar técnicas variadas de evaluación, que pongan en marcha diferentes vías para la valoración de los aprendizajes del alumnado.

Ø    Cumplimentar toda la documentación necesaria para evidenciar los procesos acometidos  en el proyecto de innovación  Incidir en el desarrollo competencial de los alumnos.

Ø   Acometer procesos de coordinación pedagógica que garanticen el éxito del proyecto.

 6. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Y VIABILIDAD DEL PROYECTO.

Al tener conocimiento de esta convocatoria, el claustro de profesores se reunió para y acordó la participación de nuestro centro educativo en la  convocatoria de Innovación de este curso escolar 2021/2022.

De forma conjunta, se concluyó que nuestra motivación principal a la hora de presentar este proyecto radicaba en la necesidad de experimentación que hemos observado a lo largo de los años que tienen nuestros alumnos/as por sus características innatas y por la facilidad de aprendizaje que aportan las nuevas tecnologías. Todos/as  coinciden en que la experimentación mejora y estimula aspectos como la observación, la búsqueda de explicaciones, la formulación de preguntas, la predicción, la curiosidad, la escucha, el análisis, el registro de información, la reflexión, el trabajo colaborativo, la expresión oral y escrita entre otros.

La mejor forma de ofrecer experiencias motivadoras a nuestro  alumnado será posible a través del cambio metodológico, motivados/as  por la formación y asesoramiento en metodologías activas. Tenemos que tener en cuenta un elemento muy favorecedor para esta propuesta, y no es otro que el índice tan alto en competencia digital que tiene nuestro claustro. Un dato crucial a tener en cuenta es la existencia de un aula de grandes dimensiones en el centro educativo con capacidad para al menos 50 alumnos/as , ventilación,  luminosidad y de fácil acceso.  Este proyecto se justifica como una oportunidad para beneficiar a nuestro alumnado de habilidades esenciales para el futuro, que solo pueden adquirirse a través de las experiencias de aprendizaje activas, basadas en la investigación y relacionadas con la vida real. Para ello, el entorno físico del colegio debe adaptarse: necesitamos proporcionar un ambiente de aprendizaje diario que permita el desarrollo de la creatividad, el aprendizaje activo, la investigación, la colaboración y la expresión individual, competencias necesarias en la educación de hoy en día.

 Poniendo en marcha un Aula del Futuro en nuestro centro, el alumnado desarrollará su adaptabilidad, creatividad, actitud colaboradora y capacidad de reacción para que lleguen a ser individuos que se dirijan y gestionen a sí mismos. Nuestra propuesta tiene en cuenta el nuevo paradigma educativo, partimos de la idea de que el espacio es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje y, por lo tanto, debe ser objeto de una planificación cuidadosa según las necesidades del grupo y las opciones metodológicas concretas.

 El diseño del espacio nos ayuda a definir la situación de partida y nos permite crear un ambiente estimulante para el desarrollo de todas las capacidades de nuestro alumnado, así como favorecer la autonomía y motivación del equipo de profesores. Por eso, entendemos que la organización y planificación del espacio educativo, en este caso de nuestro Aula del Futuro, debería ocupar un lugar destacado en la formación inicial del profesorado, puesto que es un factor didáctico que nos permite facilitar la consecución de metas y objetivos educativos. No debemos olvidar que este espacio no solo tiene como destinatarios directos al alumnado y al profesorado de nuestro centro, si no que contamos con un colectivo ampliado como son las familias.

Por lo tanto, el Aula del Futuro nos permite disponer de los siguientes espacios: 

v  Espacio para el trabajo individual y en grupo.

v  Espacio para el trabajo interdisciplinar.

v  Espacio más amplio para el aprendizaje dinámico.

v  Estrecha conexión entre las áreas utilizadas por las distintas edades, lo que crea oportunidades de aprendizaje diferentes.  Espacio para formación del profesorado.

v  Espacio para reuniones de profesorado, familias, Equipo de orientación.  Espacio para sesiones formativas con las familias.

v    Espacio para el AMPA.

 

 

 

Para estudiar la posibilidad de implementar este proyecto en el centro hemos estado en contacto con Telémaco Hernández, director del CEIP El Olivo de Mairena del  Aljarafe que se ha ofrecido a asesorarnos en nuestro ambicioso proyecto. También hemos recibido información de los CEP de Lebrija, de Jaén  y de Zafra.

 Gracias a este acercamiento, hemos desarrollado parte del presupuesto que necesitaríamos para llevar a cabo nuestra. Nos han asesorado sobre las fases de implementación del proyecto, qué recursos son necesarios y cuáles no tanto, la formación que debemos llevar a cabo y el desarrollo de la línea pedagógica.

Con toda la información recopilada y tras realizar un análisis de las posibles zonas en las que se podría dividir el aula. La propuesta inicial sería la siguiente:

Zona para “Interactuar” y “Programar”

 Zona equipada con una pizarra interactiva y un mobiliario que nos permitirá trabajar de dos maneras: En formato de aula tradicional utilizando la tecnología para fomentar la interacción. Proporcionará la oportunidad de experimentar formas de enseñanza y aprendizaje más interactivos dentro de un entorno tradicional con la ayuda de hardware, software y contenidos específicos. En formato de Aprendizaje Cooperativo donde los alumnos analicen diferentes contenidos y dialoguen sobre ellos. Utilizaríamos esta zona para trabajar con nuestros alumnos específicamente el desarrollo del pensamiento computacional, la programación en Scratch y la programación de robots. 

Zona para “Presentar”

Un área para que los profesores y los alumnos lleven a cabo las presentaciones de sus trabajos, sus investigaciones, etc. Dispone de una pizarra digital y bancos en gradas, lo que permite a todos los participantes verse unos a otros, como en un foro, y favorece la participación y la discusión.

Zona para “Desarrollar” y “Autoevaluar”

 Zona dedicada a la exposición de lluvia de ideas, debatir, planificar, diseñar y programar las actividades de trabajo en los proyectos. También se destinará a la autoevaluación del proceso de trabajo en equipo y aportaciones ofrecidas al desarrollo del proyecto

 Zona para “Intercambiar”

 Un área particularmente diseñada para desarrollar el trabajo de expertos en materias con la supervisión del profesor. Es ideal para el intercambio de información en el escenario de aprendizaje basado en proyectos, fomentando los equipos de trabajo y las habilidades para la dirección de proyectos :

 Zona para “Investigar” y “Exponer”

 Una zona flexible para el trabajo individual y en grupo, el desarrollo de proyectos y actividades prácticas. Una zona tranquila donde los alumnos acceden a distintos recursos, realizan investigaciones y aprenden de modo informal. También se podrán realizar manualidades, construcción de robots, ver videos, escuchar podcasts, participar en juegos interactivos o experimentar con aplicaciones de software. Algunas de las creaciones de nuestro alumnado podrá exponerse en esta zona para que observen, investiguen y comprueben otros alumnos el material (maquetas de proyectos)

 Zona para “Crear”

Esta zona, dedicada a la creación de videos, permite a los alumnos desarrollar su creatividad y sus habilidades comunicativas, además de proporcionarles un entorno real para el desarrollo de sus habilidades de presentación y de trabajo en grupo.

Zona de” impresión 3D”. Con respecto a la viabilidad del proyecto, ha sido formulada teniendo en cuenta la aptitud del mismo, que está asegurada por los siguientes aspectos:

 - La integración del proyecto dentro de nuestra línea metodológica y pedagógica, y en nuestra PGA.

- La continuidad y el compromiso del profesorado participante.

- La participación de la Consejería de Educación en temas formativos: CTIF, CRIF, asesoramiento de embajadores del Aula del Futuro en Andalucía.

 - El compromiso del Equipo Directivo en su puesta en marcha, continuidad y seguimiento.

 - La inclusión de una partida económica desde la Consejería en el presupuesto general anual para garantizar su apoyo económico. Obtener el premio económico de la presente convocatoria supondrá un impacto inmediato en el avance de nuestro cambio metodológico. Necesitamos recursos espaciales, materiales y tecnológicos que el centro no puede asumir con su presupuesto anual. En el caso contrario, sin obtener la dotación económica, nos plantearemos el mismo proyecto pero a mayor largo plazo. Somos muy conscientes que es muy difícil profundizar en metodologías activas sin recursos que nos acompañen en el proceso, pero hasta el momento esto no ha supuesto ningún problema para intentarlo.

 

 

 7. EVOLUCIÓN, CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO. INCORPORACIÓN DEL PROYECTO EN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

Nos proponemos tres cursos escolares para que se pueda poner en marcha con una garantía de conocimiento y dominio de lo que el presente proyecto puede proporcionar a nuestro centro y comunidad educativa. La evolución del proyecto queda reflejada en el punto 9 del Ámbito organizativo: Planificación y fases en la ejecución del proyecto. La sostenibilidad del proyecto durante los tres cursos escolares viene definida por la dotación económica que se otorgaría y que el centro se compromete a invertir durante los tres primeros cursos de desarrollo. Una vez finalizado el apoyo económico con el que contamos, la sostenibilidad del proyecto se garantizaría incluyendo una partida de gastos en el presupuesto general de cada año. El proyecto de innovación quedaría incluido en:

 - Proyecto Educativo del centro

 - Programación General Anual, con objetivos y evaluación diseñados; así como en el las programaciones didácticas de los maestros, en el proyecto de formación anual, en el plan anual del Coordinador TIC.

- Documento de organización de centros.

 - A partir del primer curso escolar de su puesta en marcha, lo incluiríamos en nuestra línea metodológica y pedagógica propia, desarrollándose en su totalidad en el tercer curso.

 

 

 

 

 

 

8. HEMEROTECA Y RECURSOS DIGITALES 

Experiencias educativas -

“Experimentando en el Aula del Futuro” https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal averroes/investigacioneducativa/contenido/experi mentando-en-el-aula-del-futuro-gie-055-18

“Aula del Futuro”

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal averroes/noticias/contenido/aula-del-futuro

 “Así será la escuela en 2030”

https://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b 9f22601d22738b458e.html

“Aula del futuro, profesor del pasado”

https://elpais.com/diario/2008/01/09/sociedad/1199 833201_850215.html

 

"Inauguración del Espacio Creativo, aula del futuro, del Centro del Profesorado La Laguna"

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoe scuela/ate/2018/12/19/inauguracion-del-espacio[1]creativo-aula-del-futuro-del-centro-del[1]profesorado-la-laguna/

CEIP EL PUNTAL