ÍNDICE
1.
JUSTIFICACIÓN
2.
ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
4. INNOVACIONES QUE SE IMPLANTARÁN EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA[1]APRENDIZAJE
5. OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO Y
PROPUESTAS DE COORDINACIÓN
6. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Y
VIABILIDAD DEL PROYECTO
7. EVOLUCIÓN, CONTINUIDAD Y
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO INCORPORACIÓN DEL PROYECTO EN DOCUMENTOS
INSTITUCIONALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
8. HEMEROTECA Y RECURSOS
DIGITALES
1.
JUSTIFICACIÓN
Nuestro proyecto está basado en
el “Aula del futuro” que pretende desarrollar un espacio diferente para crear,
inventar, equivocarse y buscar soluciones. Aspiramos que nuestro alumnado pueda
ser el impulsor de sus propios aprendizajes, trabajando de una manera
colaborativa y creativa. Nos gustaría crear un espacio reconfigurable dividido
en zonas. Su equipamiento estará repartido por las distintas zonas e incluirá
pizarras digitales, mobiliario escolar específico con facilidades de conexión,
materiales para facilitar la investigación, un pequeño estudio de grabación,
material de robótica, puestos informáticos, ipad y un rincón tradicional de
trabajo. Además de su equipamiento, lo más destacable que tendría el aula sería
la división en zonas de actividad, que tienen como finalidad favorecer y
estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el
protagonista de todo el proceso: el alumno investiga, interactúa, intercambia,
desarrolla, crea y presenta. Lo que queremos es acondicionar un espacio que
pueda atender al desarrollo de competencias claves de nuestro alumnado, donde
el alumno sea el centro de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y
fomentar la interacción, la experimentación, el intercambio de ideas y la
investigación entre profesores/as y alumnos/as.
Esta configuración del espacio
favorecerá también que el profesor amplíe su papel de transmisor de contenidos
al de moderador, orientador, organizador de las experiencias… Y, especialmente,
el de acompañante del alumno en su proceso de aprendizaje. Esto es lo que
consideramos la evolución de la enseñanza instructiva a la enseñanza activa. Se
destinará un espacio de 90 m2 aproximadamente para el desarrollo del proyecto,
con una división inicial de las siguientes zonas:
Zona para “Interactuar” y “
Programar”
Zona para “Presentar”
Zona para “Desarrollar” y “Autoevaluar”
Zona para “Investigar” y “Exponer”
Zona para “Crear”
2. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA DEL PROYECTO
Nuestro proyecto se basa en un
proyecto que nace de la iniciativa europea Future Classroom Lab (FCL) puesta en
marcha por European Schoolnet en Bruselas a partir de los resultados del
proyecto de investigación y desarrollo llevado a cabo por iTEC ( Innovative
tecnologies for engaging classroom ) para transformar y mejorar el uso de la
tecnología en la enseñanza y el aprendizaje durante las etapas de educación no
universitaria. European Schoolnet (EUN), el consorcio de Ministerios de
Educación europeos, inició en enero de 2012 el proyecto Future Classroom Lab,
con el objetivo de llamar la atención, entre otros, de responsables políticos,
proveedores de tecnologías, docentes e investigadores educativos para:
Ø
Reflexionar sobre la forma en la que las
tecnologías pueden apoyar el proceso de reforma educativa tanto a nivel
nacional como europeo.
Ø
Desarrollar talleres de formación, seminarios y
cursos sobre cómo las tecnologías emergentes y las ya existentes pueden ayudar
a transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Ø
Favorecer que las actividades de enseñanza y
aprendizaje desarrolladas en el marco del Aula del Futuro tengan una adecuada
difusión y se puedan integrar en las aulas.
Con estos objetivos, EUN, junto
con un importante grupo de empresas tecnológicas, creó el aula del fututo
(Future Classroom Lab), un espacio de enseñanza y aprendizaje totalmente
equipado, que pretende ayudar a visualizar la forma en que nuestras aulas actuales
pueden reorganizarse para promover cambios en los estilos de enseñanza y
aprendizaje. En España, para fomentar y facilitar este cambio a aquellos
centros que están interesados, se ha creado una red de embajadores con
presencia en todas las Comunidades y Ciudades Autónomas.
Estos embajadores son docentes de
distintas etapas educativas no universitarias interesados por difundir el
modelo del aula del futuro y ayudar a aquellos centros y docentes que lo deseen
a dar los pasos necesarios que les permitan avanzar en la dirección del Aula
del Futuro que favorezca el desarrollo integral de las competencias en sus
alumnos/as.
Hemos buscado información sobre
la puesta en marcha de un prototipo del Aula del Futuro en la sede del INTEF
durante una visita al aula del futuro del CEP de Aracena, en el visionado de
páginas como el Blog de la Aventura del Saber :
espacio de encuentro e intercambio en torno a los aprendizajes para
descubrir qué prácticas, atmósferas, espacios y agentes hacen funcionar las
comunidades; sus porqués y cómos. Blog del INTEF con diferentes noticias y
propuestas sobre el aula del futuro.
Hay muchas publicaciones que recogen estas
temáticas como el Diseño del Aula del Futuro, revista que recoge información de
cómo la metodología del Aula del Futuro ha influido en aulas de más de 20
países.
Hemos contactado con los
responsables de la creación de aulas del futuro en nuestro entorno próximo y
hemos recibido un asesoramiento muy interesante.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo principal es que los
docentes de nuestro centro vean en esta propuesta un escenario creativo,
tecnológico y flexible que acompaña nuestros cambios metodológicos. Cada
profesor deberá responder a las necesidades de los/as alumnos/as que vayan a utilizarla y deberá adaptarse al
trabajo que se vaya a desarrollar. Este proyecto no es, fundamentalmente, el
espacio físico, el mobiliario o la tecnología, sino un espacio de
experimentación para mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos. Objetivos
referidos a la mejora de los aprendizajes de los alumnos: Los objetivos que
formulamos están orientados al desarrollo de las competencias, ya que somos
conscientes que incentivando las habilidades del siglo XXI: habilidades de
aprendizaje, habilidades de trabajo y habilidades para la vida, estamos
proporcionando a nuestros alumnos herramientas para el futuro.
Ø
Fomentar la creatividad e iniciativa del
alumnado a través de la generación de productos/prototipos/producciones que
reflejen y materialicen sus aprendizajes, fruto de procesos activos.
Ø
Generar la cultura del pensamiento y la
metacognición, incidiendo en la competencia de aprender a aprender, asociado a
los procesos reflexivos que se generan en el desarrollo de proyectos.
Ø
Desarrollar un aprendizaje basado en la
investigación y en la experiencia como habilidad esencial de aprendizaje.
Ø
Mejorar la competencia digital del alumnado: el
uso competente de las tecnologías digitales en comunicación, colaboración y
resolución de problemas; creación de contenido y gestión de contenidos, y en
seguridad electrónica.
Ø
Incentivar el desarrollo de un pensamiento
crítico y la resolución de problemas para ampliar el conocimiento y toma de
decisiones.
Ø
Combinar el pensamiento computacional con el
pensamiento crítico para resolver problemas de manera creativa e innovadora.
Ø
Crear
ideas nuevas y valiosas individualmente y/o en colaboración y evaluar estas
ideas para mejorarlas y desarrollarlas en productos/ creaciones útiles.
Ø
Fomentar
el interés la vinculación con STEM a través de la metodología de proyectos
científico-tecnológicos desarrollados en el aula del futuro.
Ø
Incidir
en la mejora de las competencias sociales y cívicas a través del uso de la
metodología de aprendizaje cooperativo.
Ø
Fomentar
las habilidades comunicativas comprendiendo a los demás y considerando
diferentes perspectivas para formular argumentos; así como en relación con un
lenguaje científico, artístico, o sociológico, en función de las temáticas de
los proyectos desarrollados.
4. INNOVACIONES QUE SE IMPLANTARÁN EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA[1]APRENDIZAJE
v
Incorporación de metodologías activas en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando ABP y aprendizaje cooperativo
como eje prioritario.
v
Incorporación de la evaluación holística
orientada a la valoración competencial y en consonancia con las metodologías
utilizadas.
v
Incorporación de estrategias facilitadoras del
aprendizaje: Gamificación, flipped-classroom y metacognición.
v
Creación de un nuevo espacio, con grandes
posibilidades de aprendizaje activo y gran desarrollo tecnológico: Aula del
futuro.
v
Mayor explotación e integración de los espacios
transversales existentes (biblioteca, huerto, hall) a partir de metodologías
activas en el aula.
v
Fomento de aprendizajes interdisciplinares
salvando los inconvenientes de un conocimiento compartimentado.
v
Integración de la tecnología en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
5. OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO Y PROPUESTAS
DE COORDINACIÓN.
Objetivos para el profesorado:
Analizar y clasificar los elementos
curriculares que se pretenden trabajar interdisciplinarmente.
Diseñar aprendizajes basados en proyectos.
Ø
Implementar el proceso de Pensamiento de Diseño
(Design Thinking) en nuestras prácticas de enseñanza a través de la
coordinación de los proyectos “ Desing for change” con nuestro alumnado para la
participación en los premios “ BE THE CHANGE CELEBRATION” Mejorar los materiales educativos estándar
con herramientas y aplicaciones creativas.
Ø Utilizar
las tecnologías emergentes (Realidad Aumentada, Realidad Virtual, códigos QR,
Robótica…) en el marco enseñanza-aprendizaje.
Ø Utilizar
diferentes aplicaciones digitales tanto para el aprendizaje como para la
creación de productos.
Ø Desarrollar diferentes escenarios de
aprendizaje.
Ø Crear artefactos digitales
Ø Aprender a elaborar y organizar contenidos
digitales.
Ø Generar y aplicar instrumentos de evaluación
acordes con los nuevos planteamientos metodológicos que se incorporarán en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ø Aplicar técnicas variadas de evaluación, que
pongan en marcha diferentes vías para la valoración de los aprendizajes del
alumnado.
Ø Cumplimentar toda la documentación necesaria
para evidenciar los procesos acometidos en el proyecto de innovación Incidir en el desarrollo competencial de los
alumnos.
Ø Acometer procesos de coordinación pedagógica
que garanticen el éxito del proyecto.
6. JUSTIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD Y VIABILIDAD DEL PROYECTO.
Al tener conocimiento de esta
convocatoria, el claustro de profesores se reunió para y acordó la
participación de nuestro centro educativo en la
convocatoria de Innovación de este curso escolar 2021/2022.
De forma conjunta, se concluyó
que nuestra motivación principal a la hora de presentar este proyecto radicaba
en la necesidad de experimentación que hemos observado a lo largo de los años
que tienen nuestros alumnos/as por sus características innatas y por la
facilidad de aprendizaje que aportan las nuevas tecnologías. Todos/as coinciden en que la experimentación mejora y
estimula aspectos como la observación, la búsqueda de explicaciones, la
formulación de preguntas, la predicción, la curiosidad, la escucha, el
análisis, el registro de información, la reflexión, el trabajo colaborativo, la
expresión oral y escrita entre otros.
La mejor forma de ofrecer
experiencias motivadoras a nuestro
alumnado será posible a través del cambio metodológico, motivados/as por la formación y asesoramiento en
metodologías activas. Tenemos que tener en cuenta un elemento muy favorecedor para
esta propuesta, y no es otro que el índice tan alto en competencia digital que
tiene nuestro claustro. Un dato crucial a tener en cuenta es la existencia de
un aula de grandes dimensiones en el centro educativo con capacidad para al
menos 50 alumnos/as , ventilación,
luminosidad y de fácil acceso. Este
proyecto se justifica como una oportunidad para beneficiar a nuestro alumnado
de habilidades esenciales para el futuro, que solo pueden adquirirse a través
de las experiencias de aprendizaje activas, basadas en la investigación y
relacionadas con la vida real. Para ello, el entorno físico del colegio debe
adaptarse: necesitamos proporcionar un ambiente de aprendizaje diario que
permita el desarrollo de la creatividad, el aprendizaje activo, la
investigación, la colaboración y la expresión individual, competencias
necesarias en la educación de hoy en día.
Poniendo en marcha un Aula del Futuro en
nuestro centro, el alumnado desarrollará su adaptabilidad, creatividad, actitud
colaboradora y capacidad de reacción para que lleguen a ser individuos que se
dirijan y gestionen a sí mismos. Nuestra propuesta tiene en cuenta el nuevo
paradigma educativo, partimos de la idea de que el espacio es un elemento
fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje y, por lo tanto, debe ser
objeto de una planificación cuidadosa según las necesidades del grupo y las
opciones metodológicas concretas.
El diseño del espacio nos ayuda a definir la
situación de partida y nos permite crear un ambiente estimulante para el
desarrollo de todas las capacidades de nuestro alumnado, así como favorecer la
autonomía y motivación del equipo de profesores. Por eso, entendemos que la
organización y planificación del espacio educativo, en este caso de nuestro
Aula del Futuro, debería ocupar un lugar destacado en la formación inicial del
profesorado, puesto que es un factor didáctico que nos permite facilitar la
consecución de metas y objetivos educativos. No debemos olvidar que este
espacio no solo tiene como destinatarios directos al alumnado y al profesorado
de nuestro centro, si no que contamos con un colectivo ampliado como son las
familias.
Por lo tanto, el Aula del Futuro
nos permite disponer de los siguientes espacios:
v
Espacio para el trabajo individual y en grupo.
v
Espacio para el trabajo interdisciplinar.
v
Espacio más amplio para el aprendizaje dinámico.
v
Estrecha conexión entre las áreas utilizadas por
las distintas edades, lo que crea oportunidades de aprendizaje diferentes. Espacio para formación del profesorado.
v
Espacio para reuniones de profesorado, familias,
Equipo de orientación. Espacio para
sesiones formativas con las familias.
v
Espacio
para el AMPA.
Para estudiar la posibilidad de
implementar este proyecto en el centro hemos estado en contacto con Telémaco
Hernández, director del CEIP El Olivo de Mairena del Aljarafe que se ha ofrecido a asesorarnos en
nuestro ambicioso proyecto. También hemos recibido información de los CEP de
Lebrija, de Jaén y de Zafra.
Gracias a este acercamiento, hemos
desarrollado parte del presupuesto que necesitaríamos para llevar a cabo
nuestra. Nos han asesorado sobre las fases de implementación del proyecto, qué
recursos son necesarios y cuáles no tanto, la formación que debemos llevar a
cabo y el desarrollo de la línea pedagógica.
Con toda la información
recopilada y tras realizar un análisis de las posibles zonas en las que se
podría dividir el aula. La propuesta inicial sería la siguiente:
Zona para “Interactuar” y “Programar”
Zona equipada con una pizarra interactiva y un
mobiliario que nos permitirá trabajar de dos maneras: En formato de aula
tradicional utilizando la tecnología para fomentar la interacción.
Proporcionará la oportunidad de experimentar formas de enseñanza y aprendizaje
más interactivos dentro de un entorno tradicional con la ayuda de hardware,
software y contenidos específicos. En formato de Aprendizaje Cooperativo donde
los alumnos analicen diferentes contenidos y dialoguen sobre ellos.
Utilizaríamos esta zona para trabajar con nuestros alumnos específicamente el
desarrollo del pensamiento computacional, la programación en Scratch y la
programación de robots.
Zona para “Presentar”
Un área para que los profesores y
los alumnos lleven a cabo las presentaciones de sus trabajos, sus
investigaciones, etc. Dispone de una pizarra digital y bancos en gradas, lo que
permite a todos los participantes verse unos a otros, como en un foro, y favorece
la participación y la discusión.
Zona para “Desarrollar” y “Autoevaluar”
Zona dedicada a la exposición de lluvia de
ideas, debatir, planificar, diseñar y programar las actividades de trabajo en
los proyectos. También se destinará a la autoevaluación del proceso de trabajo
en equipo y aportaciones ofrecidas al desarrollo del proyecto
Zona para “Intercambiar”
Un área particularmente diseñada para
desarrollar el trabajo de expertos en materias con la supervisión del profesor.
Es ideal para el intercambio de información en el escenario de aprendizaje
basado en proyectos, fomentando los equipos de trabajo y las habilidades para
la dirección de proyectos :
Zona para “Investigar” y “Exponer”
Una zona flexible para el trabajo individual y
en grupo, el desarrollo de proyectos y actividades prácticas. Una zona
tranquila donde los alumnos acceden a distintos recursos, realizan
investigaciones y aprenden de modo informal. También se podrán realizar
manualidades, construcción de robots, ver videos, escuchar podcasts, participar
en juegos interactivos o experimentar con aplicaciones de software. Algunas de
las creaciones de nuestro alumnado podrá exponerse en esta zona para que
observen, investiguen y comprueben otros alumnos el material (maquetas de
proyectos)
Zona para “Crear”
Esta zona, dedicada a la creación
de videos, permite a los alumnos desarrollar su creatividad y sus habilidades
comunicativas, además de proporcionarles un entorno real para el desarrollo de
sus habilidades de presentación y de trabajo en grupo.
Zona de” impresión 3D”. Con
respecto a la viabilidad del proyecto, ha sido formulada teniendo en cuenta la
aptitud del mismo, que está asegurada por los siguientes aspectos:
- La integración del proyecto dentro de
nuestra línea metodológica y pedagógica, y en nuestra PGA.
- La continuidad y el compromiso
del profesorado participante.
- La participación de la
Consejería de Educación en temas formativos: CTIF, CRIF, asesoramiento de
embajadores del Aula del Futuro en Andalucía.
- El compromiso del Equipo Directivo en su
puesta en marcha, continuidad y seguimiento.
- La inclusión de una partida económica desde
la Consejería en el presupuesto general anual para garantizar su apoyo
económico. Obtener el premio económico de la presente convocatoria supondrá un
impacto inmediato en el avance de nuestro cambio metodológico. Necesitamos
recursos espaciales, materiales y tecnológicos que el centro no puede asumir
con su presupuesto anual. En el caso contrario, sin obtener la dotación
económica, nos plantearemos el mismo proyecto pero a mayor largo plazo. Somos
muy conscientes que es muy difícil profundizar en metodologías activas sin
recursos que nos acompañen en el proceso, pero hasta el momento esto no ha
supuesto ningún problema para intentarlo.
7. EVOLUCIÓN,
CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO. INCORPORACIÓN DEL PROYECTO EN
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
Nos proponemos tres cursos
escolares para que se pueda poner en marcha con una garantía de conocimiento y
dominio de lo que el presente proyecto puede proporcionar a nuestro centro y
comunidad educativa. La evolución del proyecto queda reflejada en el punto 9
del Ámbito organizativo: Planificación y fases en la ejecución del proyecto. La
sostenibilidad del proyecto durante los tres cursos escolares viene definida
por la dotación económica que se otorgaría y que el centro se compromete a
invertir durante los tres primeros cursos de desarrollo. Una vez finalizado el
apoyo económico con el que contamos, la sostenibilidad del proyecto se
garantizaría incluyendo una partida de gastos en el presupuesto general de cada
año. El proyecto de innovación quedaría incluido en:
- Proyecto Educativo del centro
- Programación General Anual, con objetivos y
evaluación diseñados; así como en el las programaciones didácticas de los
maestros, en el proyecto de formación anual, en el plan anual del Coordinador
TIC.
- Documento de organización de
centros.
- A partir del primer curso escolar de su
puesta en marcha, lo incluiríamos en nuestra línea metodológica y pedagógica
propia, desarrollándose en su totalidad en el tercer curso.
8. HEMEROTECA Y
RECURSOS DIGITALES
Experiencias educativas -
“Experimentando
en el Aula del Futuro” https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal
averroes/investigacioneducativa/contenido/experi
mentando-en-el-aula-del-futuro-gie-055-18
“Aula del Futuro”
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal
averroes/noticias/contenido/aula-del-futuro
“Así será la escuela en 2030”
https://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b
9f22601d22738b458e.html
“Aula del futuro, profesor del
pasado”
https://elpais.com/diario/2008/01/09/sociedad/1199
833201_850215.html
"Inauguración del Espacio
Creativo, aula del futuro, del Centro del Profesorado La Laguna"